一个英语学习的护身符,提供四重加持,献给“志在四方”的你

百家 作者:青年文摘 2021-07-29 21:23:38 阅读:823


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众所周知,英语是一门讲究积累的“熟练技术”,一旦废弛,捡起来就很费劲了,提高更是无从谈起。


然而,一到暑假,同学们便条件反射似的放松了下来。无论学什么,都没了往日的心气。比起“埋头苦学”,想在游性盎然的暑期学习,还要讲究一个巧劲儿。


就好比说在游戏里,咱们打怪升级不可能赤膊上阵,学英语也一个道理:想快点“升级”,同样得有顺手的装备。


什么才算是学英语的“好装备”呢?这是个见仁见智的问题。


今天,小编就来给大家推荐一款适合在假期里实现英语升级的新“装备”——有趣又有料的《用英语讲中国故事大课堂》。


《用英语讲中国故事》是新航道集团中外教师联合打造的一款全新的“英语+文化”网络课程。课程共推出10季,每季6个故事,每个故事6小节课,教材选自人民出版社的《用英语讲中国故事》(基础级)。


若按游戏装备分,“大课堂”应该算是“护身符”:备上一个,学习者可以获得四种强有力的“加持”


说得这么玄乎,还“加持”?


没有跟大家吹,下面就来捋捋这件事。



众师云集,能力加持


市面上的英语网课随处可见,凭什么只有“大课堂”有资格叫“护身符”呢。


很简单,凭的是品质。


仔细想来,能一口气汇集如此多中外教师的课程,市面上真不多。


用英语讲中国故事大课堂》主创团队
【总策划】留英学者、新航道国际教育集团董事长胡敏教授
【领衔主讲】英国牛津大学学者、新航道中国故事研究院副院长斯明诚(David Symington)
【课程主讲】40余位新航道一线骨干教师,他们人均学霸,毕业于剑桥大学、伦敦大学、利兹大学、利物浦大学、美国圣约翰大学、北京外国语大学……
【特邀嘉宾】厦门大学外籍教授、“CCTV感动中国2019年度人物”获得者潘维廉(William N. Brown);中国政府“友谊奖”“中华图书特殊贡献奖”得主保罗·怀特(Paul. White)。


60个经典中国故事——从古代的传说和轶事,到当今的成就与模范,均由中外教逐一讲解,围绕英语学习者在听、说、读、写方面的学习需求与痛点,经由“诵读—解析—文化拓展”层层递进、逐层精讲,实现英语词汇、语法、句型等多种知识点的全面训练。



滑动查看故事篇目


这种“寓英语于文化”的创新教学模式,为英语学习者带来全新的体验:从诵读中,体会英文表达之美;从解析中,品味双语翻译之妙;从拓展中,感受文化交流之深。


大家的反馈评价也无不展现出“挖到宝”后的欣喜:


< 滑动查看更多用户好评 >


直击痛点,学习加持


考过雅思、托福的考生可能都曾经历过口语和写作的噩梦,因为考的正是中国学生最薄弱的环节——语言的实际应用。

好多同学都用一种很讨巧的办法——刷“机经”:常用句式、高分词汇,能安排的都安排上,到时候肯定能押上几个。


但这招越来越不好用了。


一来,现在题库的更换速度好像走马灯似的,费劲背了半天,也很可能会扑空;

再一个,就是打分的老师长年累月地受这些“制式答案”的折磨,难免会产生审美疲劳甚至厌恶感。

所以说到底,最保险的还得肚子里有“存货”,关键时刻也能用地道的英语表达出来。


上了考场,不管是说还是写,咱们都会选择最有把握的内容。那对于中国人,什么内容最容易把握呢?必然是耳熟能详的中国故事。


《用英语讲中国故事大课堂》这个“神器”护体,口语和写作的问题解决起来并不难。


来自“大课堂”的解决方案

1、寓英语于故事:

“大课堂”以中国故事为主线,进行英语词汇、语法、句型、发音等多种知识点的训练与讲解,将双语表达融入中华传统文化。


2、语音语调规范化

语音语调是口语的基石。“大课堂”中,牛津大学毕业的英国学者斯明诚老师亲自示范诵读,可有效帮助学生规范发音,突破分数瓶颈。


3、丰富表达主题

“大课堂”采用的故事涵盖“中国人物”“中国成就”“中国精神”等大主题,都是优质的口语/写作素材,可有效避免思路缺乏或者思路雷同。


4、思想维度升华

“大课堂”每个故事的第六节课,都会进行故事升华,帮助学生提升批判思维,为写作、口语提分。 


值得一提的是,为了方便学习者高效地学习,研发团队将每节课的长度压缩到了15分钟左右,要点清晰、表述凝练。只要携带一部手机,学习者便可以随时获取知识。


可以想象,考官们历经“流水线式”的标答洗脑之后,碰到了一个散发着中国智慧的“有趣灵魂”,该是何等地喜悦!


对待这股清流,分数会低吗?


除了各位“屠鸭”的勇者,各位备战高考、中考的同学们,同样能通过“大课堂”获得“学习加持”。


近年来,英语中高考出题方向开始关注中国故事,写在2018年北京高考英语考试说明里的原话说得非常明确:


弘扬中国文化,鼓励学生依靠英语的交际性与实用性,抒发家国情怀,讲好中国故事,充分体现英语的语用功能。

梳理近五年新课标全国卷以及北京卷不难发现,传统文化、中国故事成了高考英语作文的高频主题。



而这,也正中了“大课堂”学习者的下怀。


一方面,学会地道纯正的英语表达、熟练引用或讲述中国的故事典故,顺应新时代下英语学习的新要求;另一方面,通过“大课堂”让英语回归语言学习本质,成为跨文化沟通交流的工具,帮助中国青少年更好地走向世界、介绍中国。



双语故事,文化加持


除了英语方面的“加持”,“大课堂”还有它更深层次的意义。


很多刚到欧美国家的留学生朋友都会有一点心理落差:


我们经济、文化的影响力都这么强了,怎么老外对我们都爱答不理的?他们对这个东方神秘古国不好奇吗?


人家要是不爱理咱们,咱也别上赶着了......


结果就出现了这幅常见的名场景:一堆中国孩子腻在一起,学校→图书馆→宿舍,三点一线;没外国朋友,没机会练口语,更没法体验国外的风土人文,走到哪儿都是“唐人街”.......


挺遗憾的。


可这事还真怨不得外国同学。


现在媒体通信那么发达,人家想了解中国,点击鼠标、打开屏幕就能获取相关资讯。先前因隔绝而产生的神秘感,早已是过去时了。


因此,外国人真想了解的,是他们通过大众媒体看不到的中国——能够深度反映特有文化的事物。


但话又说回来,人都是有惰性的。


除了像斯明诚老师那样热爱中国文化的老外,会去自发地翻阅那些经史子集,大多数人还是更渴望现成的东西,希望由我们把中国故事主动讲述给他们。


好啊,那讲什么呢?


直接给他们讲《论语》《道德经》,人家未必有这耐性;上来就给人念《荷塘月色》,人家未必能体会到这个意境。


这时,《用英语讲中国故事大课堂》这个护身符可以帮你救场:告诉你那些“浅显易懂”却“寓意深刻”的中国经典故事应如何用地道的英语讲出来,从而远离张口结舌的尴尬,让你有话可聊,有话想聊。



深入浅出的中国故事,远比“高段位”的中国思想经典来得亲切,老外也更喜欢听。更关键的是,“大课堂”还会给你介绍讲故事的一些技巧,让故事讲得更有味道。


这位英国小姐姐名叫Chloe Whitehouse,在课程中,她用一口纯正的英伦腔,为大家介绍如何用简洁的语言,生动地讲述一桩中国故事。

除此之外,教学经验丰富的中教老师还会从故事的结构入手,告诉你如何把任何一则故事讲述得富有逻辑和层次感。


除了“大部头”的中国故事,同学们还能从“大课堂”当中了解到当今中国年轻人喜闻乐见的网络用语,原来也可以用纯正的英语“信达雅”地表述出来。

以“吃瓜”一词为例,新航道特级教师陈红老师,就给我们讲了个通透。



中国故事不仅承载着东方智慧与中国精神,当我们有技巧地讲述给世界时,还能起到破冰的作用,拉近我们与外国朋友的距离,为增进彼此的理解打下基础。



形式丰富,兴趣加持


对于学习来讲,“三分钟热乎劲儿”是个魔咒,用英语讲中国故事也概莫能外。


良心讲,这不完全是我们的态度问题,人就是这样——任何东西看久了,学久了,大脑的内啡肽自然就减产了。


所以,“大课堂”这个平均年龄30岁出头的教师团队,当初在写教案那会儿,就盘算着用一系列新奇甚至怪诞的呈现方式,把课堂气氛搞得活泛起来。



简言之,就是“用无边的脑洞来吞噬倦意,用独特的创意来刺激学习者的兴奋点”,给同学们的学习附上“兴趣加持”


你看,有兰熙老师这种“被教学耽误的法师”,学个词汇都能搞出满天星的特效出来。



花开两朵,各表一枝。兰熙老师除了能把原本机械、乏味的词汇学习搞得“花里胡哨”,在讲故事方面同样是一把好手:身为精通德语的北外高才生,他把德国文化中的严谨,带到了故事框架的构建当中。



而“曲艺技能点加满”的陈侃侃老师一出场,就会带给大家一种恍惚感:我看的到底是英语视频课,还是《曲苑杂坛》?


你听,这段《小放牛》唱得多地道:



侃侃老师不光会把曲艺融入英语教学中,角色扮演的能力也日臻化境。从说书人到郎中,各式身份信手拈来,无一不让课堂充满着满满的代入感,驱散大家学习过程中产生的倦意。



纵观“大课堂”这个护身符,四大“加持”都在各位同学的学习道路上,起到了不可替代的积极作用。


【能力加持——实用性】
每一个主题故事的课程,都包含着中国文化的精髓与核心思想,通过学习,学生能够有效提升文化素养,强化自身的英语沟通力,做到“有话可说、有话会说”。


【学习加持——知识性】

耳熟能详的中国故事、地道纯正的英文用法,堪称英语写作的内容素材宝库,适用于中考、高考及托福、雅思等考试,为学生顺利升学、进入理想的学校提供帮助。

【文化加持——教学性】
每一节课都取材自学生耳熟能详的中国故事,在内容上存在一种亲切感,便于学习者和中国故事倾听者理解。

【兴趣加持——趣味性】
道理很简单:比起死板、程式化的“填鸭式”教学,我们更喜欢寓教于乐,看有意思的内容。


诚然,学习英语是件严肃且讲究严谨的事情,但它们和快乐并不冲突,大可不必每时每刻都上纲上线。紧密关联知识与实用,并与快乐的记忆搭配起来——而这便是“大课堂始终秉承的观点,以及它对于各位学习者的价值所在。



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