世界各国的孩子假期都做什么？

·美国

美国的通识教育鼓励孩子们在暑期时间去做自己喜欢的活动，其中占比最大的就是各类公益性实践活动，包括做志愿者、社区服务、义工等等。美国教育界认为，志愿活动能反映出一个人是否具有创新和领导才能；大学在招生时也尤为看重这一点，希望申请的学生在经历中体现出主动发现问题、积极采取行动的敏锐与果断。

美国前总统奥巴马曾说过，年轻时的社区义工经历是他“曾受到的最好训练”，让他体会到了美国底层民众的所思所想。我们或许能从中感受到一部分美国教育对社会实践如此重视的原因：参与社会实践不仅能让人学以致用、了解不足，更重要的是能让人换一个视角看世界，拥有更包容、更多元的心态，也就能拥有更开阔的视野和格局。

美国加州大学伯克利分校的校园活动（周成刚/摄）

丰富多彩的夏令营则是孩子们在玩中成长的另一个途径。美国有一个夏令营协会，其中有各种各样的夏令营供孩子们选择，包括各类学术营（计算机、天文、写作以及各种艺术类项目等）、传统户外运动营（篮球、游泳、网球、高尔夫等）以及童子军营等。孩子们在参与夏令营的过程中能够收获独特的生活体验，培养独立性、团队精神和人际交往能力。每一个夏令营实际上都是一个小小的社会，孩子们融入小社会的过程，就是逐渐成长为合格社会人的过程。

虽然美国的孩子在暑假期间没有繁重的课业负担，但他们也有一项不能间断的学习任务——阅读。学校会通过发布书单等方式督促学生在假期保持阅读习惯，提升写作能力和批判性思维能力，以适应新学期的学习生活，防止Summer Slide（暑期滑坡）现象的出现。这种动手又动脑、兼顾社会责任与学习任务的假期生活，与美国“全人教育”的精神十分契合。

·英国

各大历史悠久、馆藏丰富的博物馆和美术馆是英国给孩子们的馈赠。学校经常会组织团体性的游览活动，由老师带队给孩子们讲解介绍，孩子们自身也非常乐于让父母带着自己到各类博物馆度过假期。这种对艺术与历史的热爱从小学一直延续到大学，在走访海外院校时，我曾目睹过一位大学教授在美术馆里给同学们上课的生动场景，真正地感受了一次美育的力量：在真实的藏品与文物面前所感受到的历史与美的激荡，是书本和影像中的复制品无法比拟的。

英国国家肖像馆（周成刚/摄）

和美育同样重要的还有体育。在假期去各个俱乐部参加体育活动，是英国中小学生常见的度假方式之一。这种假期“训练营”的作息基本与上学时一致，有固定的午餐和休息时段，活动内容以网球、足球等体育运动为主，既能满足孩子们强健体魄、健康生活的需求，也为需要工作的家长们减轻负担。 

一些学校还会组织孩子们外出游学，主题包括野外生物考察、音乐、历史、艺术和体育等，行程大约为一周至十天，其中大部分是跨国的游学活动。这种学习性质很强的旅行让孩子们在开阔眼界的同时也巩固了知识、拓展了兴趣。很多英国孩子在年纪很小的时候就已经对各个邻国都非常熟悉，相关的历史与人文知识自然也成为他们的“常识”，避免了许多“死记硬背”的过程，这与美国著名教育家杜威先生提出的“做中学(Learning by doing)理念有着异曲同工之处。

·澳大利亚

澳大利亚的中小学格外主张“快乐教育”，这里美丽的自然风光和高涨的体育热情也使孩子们的假期格外活力满满。澳大利亚的人们爱好旅游，家长们会尽量在假期带着孩子们到各地游玩，尤其喜欢飞到北半球体验冬夏交替的奇妙感觉。

澳大利亚海岸边爱好冲浪的人（周成刚/摄） 

即使没有旅游计划，那些只有一天或一周的露营活动也深受孩子们的喜爱，还有的孩子会参与到多彩的暑期培训和短期夏令营当中。这些活动有的关于提高学科成绩，有的可以学习舞蹈、演讲等技能，但还是以体育项目最多，足球、网球、橄榄球、冲浪等等，一应俱全，孩子们从小就感受到了体育的魅力，这或许也是澳大利亚体育热情如此普及和高涨的原因之一吧。

澳大利亚的孩子暑期作业不多，但各州政府及州图书馆一直致力于在假期培养和巩固孩子的阅读习惯。从“州长阅读挑战”到“夏日读书俱乐部”等，每年孩子们都可以通过读书完成任务、获得奖励。这些活动为阅读赋予了额外的趣味性，增加了孩子们读书的成就感，有的还能促进亲子互动，吸引了众多家庭的广泛参与。澳大利亚的教育向来有着“自由而不散漫”的特色，暑假生活亦是如此，这里的孩子们已经习惯在多彩的活动中释放自己的天性与活力，自然而然地成长为更好的自己。

·日本、韩国

邻国日韩的暑假时间和我国相差不大，独具特色的修学旅行是学生们在放假之前就非常期待的活动。这种修学旅行也类似夏令营活动，从小学至大学都会组织。学校会带领学生们参观有名的历史遗迹，或者体验独特的农业生产，让他们对旅途中的所见所闻发表自己的看法。日本的学生们常去打卡古都奈良、京都等地的风光，韩国的孩子们则青睐庆州和济州岛等作为目的地。从集体旅行中，孩子们能够学到知识、开阔眼界，也能培养生活能力、增加集体意识。

两名日本女学生向我们展示手工作品（周成刚/摄）

此外，日本还有一个独特的暑期作业——“自由研究”。这项开放式的作业要求孩子们根据自己的兴趣选定一个课题，这个课题包含的范围非常广，科学实验、社会调查、环境观测、或者美术手工都可以，学生们需要在一至两个月的暑假期间内去深入了解自己的课题，进行系统的观察、调查、实践，然后整理调查结果，制作调查报告。不仅如此，新学期开始后，孩子们要在班级或全校举办的展览中对自己的作品进行展示，优秀作品还会被报送到各个地区组织的竞赛中争取获奖，这种奖励机制鼓励着孩子们越做越好、不断成长。

在这个过程中，孩子们不仅收获了自己动手得来的知识，更让完善的研究方法、独立思考的体系和归纳整合的能力在心中扎下了根。这种教育方式以“问题”为核心，让知识的习得从被动灌输变为了主动吸收，而这样的思维模式一旦掌握就很难忘记，放眼孩子的终身学习，将会“效果”斐然。

国外的暑假看似无拘无束，却能在细枝末节中锻炼孩子的综合能力、帮助他们提升自我。其实无论是外出游学增长见识、还是设立目标挑战自我，都是孩子们走出“舒适区”的过程。在这个过程中，他们遵从自己的兴趣不断尝试新的活动，不知不觉学会了主动去适应自己不熟悉的环境，也逐渐习惯没有学校、老师和家长引导和照顾的生活。只有在“舒适区”外，孩子们才能真正独立，只有让他们走进更广阔的天地中，他们才能更清楚地认识自我、明白自己想要追求的是什么。

韩国首尔大学的学生活动“美食节”（周成刚/摄）

但走出“舒适区”并不意味着要剥夺暑假的趣味性，反而是要以轻松愉悦的氛围让孩子不惧怕踏出第一步，这也关乎人格的长线发展。而且在放假期间，孩子们也需要得到身心的舒缓，适度的娱乐、体育活动和温馨的家庭生活，同样非常重要。尤其是平时在校时间比较长的学生们，更需要这段父母能够经常陪伴的时间。

家庭教育在孩子的成长过程中是至关重要的一环，新东方从十几年前就开始投入家庭教育的科普，成立家庭教育研究与指导中心、在各地举办公益性的家庭教育讲座，每年还会开展“新东方家庭教育高峰论坛”，和各领域的学者一同探索家庭教育之道，致力于让孩子们从良好的家庭教育这一立足点上出发，走向世界，在国际舞台上找到自己的位置，拥抱更广阔的未来。

在我看来，健康的身心一直是第一位的，其次是价值观，而知识要排在它们后面。希望今天的内容能够对家长们有所启发和助益，也希望孩子们的暑假都能过得充实、精彩又有收获。

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