15岁儿子高考679分妈妈说意料之中

6月25日，湖南长沙。师大附中高一15岁学霸谢俊宇备战5个月考出679分，考取北大“数学英才班”，母亲表示在意料之中：孩子属于天赋型选手。成绩显示，语文123，数学149。据悉，2024年4月，正在读初三的谢俊字成功考入西安交通大学少年班。在人生的关键抉择节点上，他陷入了深深的思索。面对未来求学方向的诸多可能性，他反复权衡利弊，内心满是纠结与迷茫。每一个选择都像是一条未知的道路，通向不同的远方。经过数日慎重的考虑，在综合评估自己的兴趣、优势以及长远发展目标后，他最终决定听从老师基于对他深入了解后给出的宝贵建议——放弃原本可能入学的机会，毅然决然地踏入师大附中，开启专攻数学竞赛的征程。进入师大附中后，他全身心地投入到数学竞赛的准备中。每天，当第一缕阳光洒进校园，他便坐在教室里，与一道道复杂的数学题较劲；夜晚，当城市陷入沉睡，他还在台灯下钻研着数学难题，笔尖在纸上沙沙作响，仿佛在奏响一曲奋斗的乐章。同年11月，他迎来了检验自己学习成果的重要时刻——第40届全国中学生数学奥林匹克竞赛(决赛)。赛场上，他沉着冷静，思维敏捷，面对一道道高难度的题目，他凭借扎实的数学基础和出色的解题能力，一路过关斩将。最终，他凭借出色的发挥，一举夺得金牌，为自己的努力交上了一份满意的答卷。正是这枚金牌，为他叩响了北大“数学英才班”的预录取之门。然而少年未止步于竞赛荣光，他深知登顶需双翼。

　　凭借在数学竞赛中取得的耀眼成绩，他在众多优秀学子中脱颖而出。2024年12月，他迎来了北京大学“数学英才班”的选拔。这是一场高手如云的较量，但他毫不畏惧，凭借着对数学的热爱和深厚的知识储备，顺利通过了层层选拔，获得了预录取资格。那一刻，他离自己的梦想又近了一步。

　　然而，他并未因此而松懈。2025年6月，他参加了全国高考。在考场上，他依旧保持着冷静和专注，认真对待每一道题目。最终，他以总分679分（数学149分）的优异成绩，正式锁定北大录取资格。这份成绩，不仅是他多年来努力的见证，更是他向着梦想不断前行的有力证明。

　　当众多初三学子刚踏入高中门槛之际，谢俊宇的目光早已穿越时空，落定在北大数学的深邃殿堂。他舍弃少年班坦途而择竞赛险峰，又以竞赛辉煌反哺高考战场——每一步抉择皆是对自我疆界的清醒丈量。天赋是星光引路，而真正铺就少年前路的，是于抉择关头的勇气，是于无人深谷的持守，更是将热爱锻造成披荆之刃的清醒自觉。

　　谢俊宇案头层层叠叠的演算纸上，每一道笔迹都仿佛连成通往未名湖畔的星轨。那149分的数学奇迹，绝非神谕偶然降临，而是一位少年以天赋为帆、以清醒为舵，在知识瀚海破浪前行的刻度。这故事昭示着：**真正的成长密码，是当命运慷慨赠予天赋时，你选择以何种姿态将其淬炼成照亮远方的光。**

　　从个人天赋与努力的角度看，谢俊宇无疑展现出非凡的数学天赋。2024年4月还在读初三便考入西安交通大学少年班，这绝非仅靠努力就能达成。但天赋只是敲门砖，他在后续放弃少年班入学资格，专攻数学竞赛，并在11月夺得全国中学生数学奥林匹克竞赛金牌，最终以优异高考成绩锁定北大录取资格，这一系列成就离不开他的刻苦努力。天赋与努力相辅相成，天赋让他在数学领域起步更快，而努力则助力他不断攀登高峰。这启示我们，在培养人才时，既要发掘天赋，更要注重引导其付出努力，将天赋转化为实际成果。

　　从教育选择与规划的角度而言，谢俊宇在老师的建议下放弃西安交通大学少年班入学资格，选择进入师大附中专攻数学竞赛，这一决定体现了教育选择的重要性。老师作为专业人士，能根据学生的实际情况和潜力，为其提供更合适的建议。这也反映出当下教育体系中，对于特殊才能学生的培养路径需要更加多元化和个性化。不同学校、不同项目有着不同的培养方向和优势，学生和家长应结合自身情况，谨慎做出选择。同时，学校和教育部门也应为学生提供更多关于教育选择的信息和指导，帮助他们做出更明智的决策。

　　从教育公平与资源分配的角度思考，谢俊宇这样的天才少年能够获得优质的教育资源和培养机会，无疑是幸运的。然而，我们也不能忽视教育公平的问题。在一些偏远地区，可能存在许多有天赋但缺乏资源的学生，他们无法得到像谢俊宇这样的培养机会。教育资源的不均衡分配，可能导致人才浪费。因此，政府和社会应加大对教育公平的投入，通过政策扶持、资源共享等方式，让更多有天赋的学生能够获得良好的教育环境，实现自己的梦想。

　　从社会对天才少年的期待与压力角度分析，谢俊宇的优秀表现无疑会受到社会的广泛关注和期待。但这种期待也可能给他带来巨大的压力。社会往往对天才少年寄予厚望，希望他们能够在未来取得更大的成就。然而，过高的期待可能会影响他们的身心健康和正常发展。我们应该以更加理性和包容的态度看待天才少年，给予他们足够的成长空间和支持，让他们能够在轻松的环境中发挥自己的潜力。

　　谢俊宇考取北大“数学英才班”这一事件，既展现了个人的天赋与努力，也反映出教育选择、公平以及社会期待等多方面的问题。我们应从中汲取经验，为更多有天赋的学生提供更好的发展环境，同时也要关注他们的身心健康，让他们在追求梦想的道路上走得更加稳健。

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